京大も阪大も今年「ねじれの位置を出題」で衝撃が走った理由　多くの受験生はノーマーク、SNS上で大盛り上がり

数学を学ぶことで世の中の仕組みを理解し、視野が広がる。

京都大学と大阪大学の入試問題に数学の「ねじれの位置」が出題され、中学1年生の内容だが多くの受験生が苦戦。

ねじれの位置とは、2つの直線が平行でも交わってもいない位置関係。

この考え方は高架駅や連続立体交差事業など実生活でも見られ、道路と線路をねじれの位置にする目的には、渋滞緩和と事故防止がある。

（要約）

・数学の本質や定義を問う問題について、生徒がそれをきちんと押さえているかどうかを試すのは重要だという意見が多い。

例え問題が簡単であっても、生徒が応用したり説明したりすることで、その理解度が確かめられるという意見もある。

共通テストや大学入試でも、このような数学の定義や本質を問う問題が出題されることを期待する声もある。

・問題の厄介な点や誤解を招く要因について指摘されているコメントもあり、問題文や条件を正確に理解することが重要であることが強調されている。

・大学入試の難関大学や有名大学は、定義や基本的な考え方を問う問題を出題する傾向があると指摘されており、その理解が応用問題や証明に繋がる重要性が強調されている。

・数学の問題を出すことで、他の分野との関連や、社会や時事問題への応用も考えさせる効果があるとの意見も見られる。

・難関大学の問題に関する意見では、問題の発想や設定に興味を持つコメントから、定義や数学的思考能力の重要性を強調する意見まで多岐にわたっている。

・一部のコメントには、数学や問題へのアプローチを通じて、他の分野や社会の事象についても考えるきっかけや関心を持つことができるとの意見もある。

（まとめ）