「GIGAスクール構想」立ち上げで陣頭指揮　文科省「文教政策トップ」を直撃

日本のGIGAスクール構想は、教育のデジタル化を進めるために2019年に始まった。

この構想により、すべての学生に1台ずつの端末が配布され、インターネット環境も整備された。

初期の評価として、学校の風景が大きく変わり、授業でのICTの活用が進んだことが挙げられた。

一方、デジタルデバイスの使用が遊びに偏り、学びに使う割合が低いとの課題も指摘された。

また、国際的な教育評価であるPISA調査の結果が、世界トップレベルに改善されたが、情報活用能力に関する問題に弱い点が浮き彫りになった。

教育の質の向上のためには、デジタル教育と従来の教育方法を両立させる必要があると強調されている。

スウェーデンのアナログ回帰の例を引き合いに、日本はデジタル利用の益をさらに高めるべきであるとの見解も示された。

（要約）

この記事に対する意見は多岐にわたりますが、全体的にGIGAスクール構想に対する批判が非常に強く、問題点が浮き彫りになっています。

主なポイントとしては以下のようになります。

1. **目的と手段の逆転**: ICT技術の導入はあくまで教育を効率化する手段であるはずが、それが目的化しているとの指摘が目立つ。

2. **人材と環境整備の不足**: 端末だけ配布しても、教員や設備のサポートがなければ効果的には運用できず、現場の教員が過重な負担を強いられている。

3. **教育現場の実情無視**: 文科省の施策が現場の声を忘れ、実際の教育の環境に配慮していないという懸念が多く表明されている。

4. **学力の低下**: 多くの教師がタブレット学習が学力低下をもたらしているとし、実際の授業中に生徒がタブレットを適切に使えない状況が指摘されている。

5. **国と業者の癒着**: 教材や端末を提供している業者との関係に疑問が持たれ、教育の質よりも経済的利益が優先されているという懸念が強い。

6. **教育政策への不信感**: 文科省が進める政策に対する不信感が高まり、その結果として教育現場が困窮していると感じている教員が多い。

7. **デジタル教育の一元化への反対**: アナログとデジタルのバランスを取ることを求める声も多く、全てをデジタル化することへの懸念も広がっている。

8. **透明性の欠如**: 施策の効果に関する検証や透明性の欠如が指摘され、現場の声を真摯に受け止めた改善が求められている。

（まとめ）全体として、GIGAスクール構想に対する強い批判と改善要求があり、現場の実情に基づいた教育政策の再考が求められています。