「学力低下の原因は“探究的・協働的な学び”の偏重ではないか」と塾関係者　「読み書き計算ができない子が増えてしまう」教育現場から漏れる“深刻な危機感”

小中学生の学力低下が教育現場で議論されている。

具体的には、小学校での探究学習やグループワークの拡大が影響を与えているとされているが、基礎知識の指導が後回しになりがちであり、その結果、一部の児童は塾での学びに頼らざるを得なくなっている。

特に地域によって指導内容にばらつきがあり、成果に差が出ている状況が懸念されている。

文部科学省はさらなる分析が必要であるとしつつも、教育現場では危機感が高まっている。

学力低下は国際的にも問題視されており、日本の学力順位が高いことが問題回避の材料となっていることにも疑問が呈されている。

教育の質を向上させ、一人一人の学力を伸ばすことが公立教育の使命であるとされている。

（要約）

教育に関する意見は多岐にわたりますが、特に「基礎学力」と「探求学習」の関係について意見が集中しています。

多くのコメントは、基礎的な計算力や読解力が欠如していることで、探求学習やグループワークが効果を発揮しにくいとの指摘をしています。

コメントの中では、特に以下のようなポイントが強調されています。

1. **基礎学力の重要性**：多くの意見が、算数や数学の基本的な計算力がしっかりしていないと、より複雑な問題に取り組むことが難しいと述べています。

特に四則演算の能力が必要不可欠であるとされています。

2. **探求学習の効率性**：基礎知識がない状態での探求学習やグループワークは、時間がかかり効率が悪いとする意見が多く、知識が不足している子供たちにとっては逆に混乱を招く恐れがあるとの指摘があります。

3. **教育の質の低下**：教師や教員の質が低下している現状や、新たな取り組みに追いつけていないという懸念も寄せられています。

特に現場の教員が探究学習に必要な指導スキルを欠いているとの訴えがあります。

4. **改革の必要性**：多くの意見が、探求学習の進め方や学校教育制度全体に対する改革の必要性を訴えており、基礎的な教育がしっかりと身についた後に応用力を養うべきとしています。

5. **家庭学習の重要性**：卒業生の意見も含め、家庭での学習や親の関与の重要性が挙げられています。

学校教育だけでは不十分で、家庭でのサポートが不可欠であるとされています。

これらの意見を総じて、基礎学力の強化が必須である中での探求学習の導入や進め方が現状ではうまく機能していないとの認識が強いと言えます。

教育制度全体を見直すことが求められている状況です。

（まとめ）