4人に1人が外国ルーツーー15カ国の児童が学ぶ愛川町の小学校と地域で育む日本語学習 #日本社会と外国人

神奈川県愛川町では、外国ルーツの子どもたちが日本語を学び合い、互いに支え合っている。

愛川町では10人に1人が外国人で、子どもたちは多様な言語背景を持つ。

中津小学校では、異なる学年の子どもたちが通訳の支援を受けながら日本語を学び、母語を持つ仲間と交流することで日本語力を高めている。

日本語指導の支援は主に地方自治体の裁量で行われており、教育を受ける権利に関する制度的保障が不足している現状がある。

特に日本語学習が不十分なまま進学を迎えた子どもは進学を断念するケースも多い。

さらに、地域のボランティアによる学習支援の「土曜寺子屋」などが設立され、外国ルーツの子どもたちの教育を支援している。

ただし、依然として国全体での支援体制の整備は進んでいない。

高校への進学率や雇用状況において、日本語指導が必要な高校生は一般の高校生と比較して厳しい状況にあることが指摘されており、今後の支援体制や学習環境の充実が求められている。

（要約）

この投稿の内容は、日本における外国人労働者およびその子供たちの教育問題に関する多様な視点や意見を含んでいます。

具体的には、外国にルーツを持つ子供たちの急増が日本の教育システムや教師、地域社会に与える影響についての懸念が示されています。

1. **負担の増加**: 教員や地域住民が外国人労働者の子供たちの教育に関わる負担が増加しているという意見が多く見られます。

特に、日本語を話せない子供たちの増加が授業の進行を妨げ、日本人の子供たちの学力にも悪影響を及ぼすとの見解が示されています。

2. **教育支援の不十分さ**: 教える側の負担やサポート体制の不十分さが問題視されており、政府や企業が教育に対して責任を持つべきだという意見が多数あります。

特に、外国人家庭が必要な教育支援を受けられないことに対する不満が表明されています。

3. **文化的摩擦**: 異なる文化や価値観が教育現場での摩擦を生むことが指摘されており、郷に入っては郷に従うという態度が求められるべきだとの声もあります。

4. **経済的負担感**: 外国人の受け入れに関する負担が自治体や国の税金で賄われることに対する反発も強く、雇用企業がこの負担を負うべきだという意見も見られます。

特に、労働者として日本に来た外国人が教育や生活においても日本のシステムに適応する義務があるという立場が強調されています。

5. **未来への懸念**: 日本社会の将来に対する懸念も多く語られており、外国人労働者の子供たちが日本に根付く場合に、社会全体に与える長期的な影響についての議論が行われています。

移民政策の見直しや、教育システムの改善が必要だとする意見が多く寄せられています。

これらの意見から、日本の移民政策とその影響の複雑さや、日本の教育制度における多文化共生の実現がいかに難しいかが浮き彫りになっています。

安易に受け入れを進めるのではなく、しっかりとしたサポート体制を整備する必要があるという声が大半を占めています。

（まとめ）